Dans ce colloque ASI13, nous souhaitons mettre en avant les suggestions originales qui mettent en œuvre la théorie de l’analyse statistique implicative (A.S.I.) comme cadre méthodologique pour l’étude des rôles et des effets des contextes et des ressources dans divers domaines dont ceux de l’éducation et de la formation et des conditions d’efficience.

Les thèmes récurrents seront à nouveau explorés :

• Concepts fondamentaux en ASI : modèles statistiques, types de variables, variables principales et supplémentaires ;
• Avancées nouvelles en cours, diverses métaphores de l'ASI, stabilité des indices, intensité d'implication entropique ; extension à de nouveaux types de variables, espace des sujets continu ; règles d'exception ; dualité espace des sujets - espace des règles, structure métrique et topologie de l'espace des sujets induites par leur contribution ou leur typicalité, analyse vectorielle, l'ASI, logique paracohérente ;
• Comparaison critique des démarches, des modèles, des représentations et des résultats de l'ASI avec ceux d`autres méthodes d'analyse de données (treillis de Galois, réseaux bayésiens, arbres d'induction, analyses factorielles, etc. ) ;
• Pratique du logiciel CHIC et du package RCHIC, les développements actuels et attendus ;
• Spécificités de la formation à l'ASI : usage du logiciel CHIC et du package RCHIC, interprétation des représentations graphiques (graphe implicatif ; arbre de la hiérarchie cohésitive);
• Applications traitées par l'ASI et comparativement avec d'autres méthodes, dans les domaines de la didactique, des sciences de l'éducation, de la psychologie, de la sociologie, de l'économie, de l'histoire de l'art, de la biologie, de la médecine, de l'archéologie, etc. ;
• Présentations graphiques et numériques des résultats applicatifs, aides à l'interprétation de ces résultats, rôles respectifs et critiques des types de variables, des variables principales et supplémentaires choisies ;
• Intérêt de l'ASI pour l'analyse des résultats des évaluations internationales (PISA, TIMSS, PIRLS,…) ;
• Problématiques de la didactique de l'ASI.